hello大家好，我是本站的小編子芊，今天來給大家介紹一下觀潮四年級上冊課文教案的相關知識，希望能解決您的疑問，我們的知識點較多，篇幅較長，還希望您耐心閱讀，如果有講得不對的地方，您也可以向我們反饋，我們及時修正，如果能幫助到您，也請你收藏本站，謝謝您的支持！
觀潮四年級上冊課文教案是一份寶貴的教學資源，旨在幫助學生更好地理解和掌握課文內容。本文將圍繞著這份教案的使用和效果展開論述。
觀潮四年級上冊課文教案提供了一份清晰的教學藍圖。教案中詳細列出了每一課的教學目標、教學重點和教學難點，使教師可以根據具體情況進行靈活安排。這樣的教學藍圖給予教師更多的掌握權，使他們能夠更好地組織課堂教學活動，提高教學效果。
觀潮四年級上冊課文教案注重培養學生的閱讀能力。教案中提供了多種教學方法和活動，旨在激發學生的興趣，培養他們的閱讀能力。通過聽讀、默讀、朗讀等不同形式的閱讀訓練，學生的閱讀理解能力得到了有效的提高。
觀潮四年級上冊課文教案還注重培養學生的語言表達能力。教案中提供了一係列的口頭表達和書麵表達活動，旨在幫助學生提高口語和寫作能力。通過模仿、創作等活動，學生能夠更好地運用所學知識，流利地表達自己的觀點和想法。
觀潮四年級上冊課文教案強調了學生的情感態度培養。教案中有關主題的展開和情感的引導，使學生能夠在閱讀和表達中培養正確的價值觀和積極的情感態度。通過對優秀作品的賞析和學習，學生能夠感受到美的力量，增強自信心和積極性。
觀潮四年級上冊課文教案是一份非常有價值的教學資源。它為教師提供了一份清晰的教學藍圖，幫助他們更好地組織課堂教學活動。教案注重培養學生的閱讀和語言表達能力，以及情感態度的培養。通過教案的使用，學生的綜合素養得到了全麵的提高。
觀潮四年級上冊課文教案
【 #教案# 導語】《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，語言細膩生動，捕捉的畫麵視野開闊，氣勢雄渾。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，作者正是圍繞這一點，按照潮來前、潮來時和潮頭過後的順序，抓住大潮聲、形由遠及近的變化，介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴的景象，使人讀後不禁發出“錢塘江大潮真不愧為天下奇觀”的感歎。 準備了以下內容，供大家參考!【篇一】部編版四年級上冊語文第1課《觀潮》課文原文 錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農曆八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江麵很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩看一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮台屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江麵還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，隻見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江麵。再近些，隻見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般湧來，江麵上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢複了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。【篇二】部編版四年級上冊語文第1課《觀潮》教案 1 教學目標1．認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2．朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 3．邊讀課文邊想象畫麵，能聯係上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 4．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重點 感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫麵。 教學難點 想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 第一課時 教學目標 1．正確拚讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2．正確朗讀課文，理清文章結構。 教具準備 課件 教學設計 一、吟誦古詩，導入新課 1．同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江台》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2） 2．板書課題，齊讀課題（板書：觀潮） 二、初讀課文，自學字詞。 1．讀後釋題 課題《觀潮》的“觀”是什麼意思？“潮”指什麼地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3） 2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。 （1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、餘”的讀音，並組詞語。（課件出示4） 字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。 （2）書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、餘”（課件出示5） 字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要錯寫成“日”。 （3）理解詞義。（課件出示6、7、8） 天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文裏用來描述錢塘江展現在人們麵前的樣子，這裏把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過去。課文裏是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江麵。 浩浩蕩蕩：課文裏是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有誇張的意味。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外麵，使人可以看見。本課指幾座小山在雲霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 餘波：本課指潮頭過去後，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。 三、再讀課文，理清段落。 1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之後”劃分段落層次。 2．請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9） 第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮過之後江麵上的情景。 全文也可分為兩段。（課件出示10） 第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。 第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。 四、合作交流，反饋檢查。 1．抄寫本課的生字新詞。 2．朗讀課文。 3．繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。 第二課時 教學目標 1．重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。 2．練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教具準備 課件 教學設計 一、複習舊知，導入新知。 1．出示詞語：（課件出示13） 橫貫江麵、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地 霎時屹立、昂首東望、人聲鼎沸 教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場麵的成語，讓我們根據它們想象一下畫麵吧！ 2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示14） 教師：聽！這是什麼聲音？你聽到了什麼？（學生自由說） 二、精讀課文，深入理解。 1．那麼潮來之前又是什麼景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜人山人海） （學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海） 2．深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。 （1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 （學生邊默讀，邊畫批） （2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。 （3）全班交流，深入體會。 教師引導學生體會以下內容： ①午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江麵還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，隻見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（課件出示15） 教師指導：悶雷的響聲是怎麼樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。 重點體會：人聲鼎沸 教師：怎麼沸騰的，能表演一下嗎？ 學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了 教師：剛才的場麵可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16） 教師潮來時的聲音發生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！ 學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）（課件出示17） 理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。 看到白線出現時，人群有什麼反應？這個場麵可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。（課件出示18） ②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江麵。再近些，隻見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。重點體會：橫貫江麵、形成一道兩丈多高的水牆，同學們，這時你們的心情怎麼樣？ 指導朗讀：帶著激動的感情讀。 讀到這兒，你仿佛看到了什麼？ 麵對這麼壯觀的潮水，你還有什麼樣的心情？吃驚、驚喜 體會兩丈多高的水牆，引入範仲淹的詩句：海麵雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19） ③比較句子（課件出示20） ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。 B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。 C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。） （板書：形狀：一條白線——白色城牆——白色戰馬） 指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。 個人準備後指名讀，評價後小組賽讀，最後齊讀。 （4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21） 潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，後浪推著前浪，前浪引著後浪，浪拍著雲，雲吞著浪，雲和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格鬥你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相彙，大浪淘沙，好象要淘盡人間的汙染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風雲變幻的世界。 （自己讀，並說說體會到了什麼？） （5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了！） 你有什麼新的感受？假如你是一個遊人，你會怎樣讚歎？ 教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的遊人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅遊者，也有很少到外麵的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的讚歎？（教師隨機采訪學生） （6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象後，無不發出讚歎。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。 （7）同學們，作者是按照什麼順序寫潮來時的情景的呢？（板書：順序：遠—近） 3．潮過後，還能稱作是奇觀嗎？ （學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）（板書：潮來後：漫天卷地風號浪吼恢複平靜） 小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀） 4．指導背誦。 ①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，並把它記下來。（學生每人一張填空練習紙） 午後一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江麵還是風平浪靜，看不出有什麼變化。（過了一會兒），響聲越來越大，隻見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江麵。（再近些），隻見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（課件出示23） ②教師讀句子（包括括號裏的詞語），學生聽後記下詞，填在括號裏。（指名板書） （出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什麼順序描寫潮水的。 （作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（課件出示24） ③引讀這段話（教師讀括號裏麵的詞，學生讀後麵的句子）。 ④畫線的部分留下括號裏的詞，再請學生背誦後麵的內容。（機動：學生看書試背） ⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背） 三、內化語言，拓展延伸。 教師：同學們，這麼壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之後做一次小導遊，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻） 1．教師：你覺得作為導遊應該怎樣介紹呢？ 2．出示小組活動建議： （1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來後中的任意一部分進行介紹。 （2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。 （3）介紹的語言要符合導遊的身份。 3．小組活動，教師巡視。 4．讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。 小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以後，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。【篇三】部編版四年級上冊語文第1課《觀潮》教案 2 一、素質教學目標德育目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。 能力目標：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。 知識目標：學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢複”造句。有感情地朗讀課文。 二、教學重點 認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。 三、教學難點 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。 四、教學用具 1．錢塘江大潮的軟件片；2．對比重點句的幻燈片；3．錢塘江大潮的錄像片。 五、教學方法：變序式。 六、課時安排：三課時。 七、教學過程 第一課時 （一）導言 同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那裏壯麗、奇特的湧潮，好嗎？ （二）初讀課文，自學生字新詞 1．讀後釋題 課題《觀潮》的“觀”什麼意思？“潮”指什麼地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。） 2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。 ①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、餘、吼、恢、漲”的讀音，並組詞語。 字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確 ②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。 ③理解詞義。 天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文裏用來描述錢塘江展現在人們麵前的樣子，這裏把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過去。課文裏是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江麵。 浩浩蕩蕩：課文裏是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有誇張的意味。 頓時：立刻。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外麵，使人可以看見。本課指幾座小山在雲霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 餘波：本課指潮頭過去後，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。 （三）再讀課文，理清段落層次 1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之後”劃分段落層次。 2．請按作者觀潮的過程給課文分段 第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第四段（第5自然段）潮過之後江麵上的情景。 全文也可分為兩段。 第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。 第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。 分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。 第二層（3、4自然段）寫潮來之時。 第三層（5自然段）寫潮過之後。 （四）布置作業 1．學生默讀課文，思考課文後麵第1、2兩個問題。 2．抄寫詞語。 第二課時 （一）導言 今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？ （二）講讀課文第一段 1．齊讀第一段課文。 2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這裏觀潮，這個“觀”是什麼意思？（看）看什麼？（潮來時的景象） （三）講課課文第二段 1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什麼？ 2．講讀第一層 （1）自由讀課文。思考：江麵上是什麼樣的？人們的心情是什麼樣的？（畫出來） （2）學生議答。（江麵很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。） ①給人什麼樣的感覺？（靜的感覺） ②作者寫“江麵越往東越寬”是什麼意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江麵越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什麼現象？（潮水越往西越急）。 ③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時間海麵上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。 ④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什麼程度？（昂首東望，學生可做一做動作。） 3．講讀第二層 （1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。 （2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什麼深刻的印象？（聲音大，浪大） （3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。 （4）學生自由發言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子後，也讓學生在黑板上板書。） 板書：悶雷 一條白線 越來越大 橫貫江麵 白色城牆 山崩地裂 千萬匹白色戰馬 （5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什麼順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？ （“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江麵還是風平浪靜，看不出有什麼變化”，是此時此刻的景象。 過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江麵的情況。 一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”這是再近前時潮聲的樣子。 大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。） （6）學生回答過程中教師適當點撥。 作者用一條線、白色的城牆、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城牆，氣勢雄偉，聲勢浩大。 板書：浪罕見，聲巨大。 （7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江麵，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進時，你的心情怎樣？會說什麼？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。） （8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚歎不已。） （9）指導有感情地朗讀第二層。 4．講讀課文第三層。 （1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之後呢？ （2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是餘波還在漫天卷地地湧來，江麵上依舊風號浪吼。過了很久，江麵才恢複平靜。） （3）這裏的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？ （4）停息後是什麼景象？說明什麼？（潮水大。） 5．練習讀第二段。 第三課時 （一）導言 這篇課文主要寫了什麼？作者是怎樣觀察表達的？這節課，我們繼續學習。 （二）根據板書，總結全文 1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什麼？是怎樣表達的？ 2．提問：這篇課文主要寫了什麼？是怎樣表達的？ （這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述後分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之後”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。） 3．思考：全文貫穿著一個什麼字來寫的？（奇）奇在什麼地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農曆八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什麼是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。） 4．小結： 從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。 （三）有感情地朗讀課文 指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。 （四）讀寫練習 練習用課後第3題中帶點詞語造句。
觀潮四年級上冊課文教案兩課時
人教版四年級上冊語文《觀潮》教案(一) 一、素質教學目標 德育目標 通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。 能力目標 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。 知識目標 學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢複”造句。有感情地朗讀課文。 二、教學重點 認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。 三、教學難點 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。 四、教學用具 1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。 五、教學方法：變序式。 六、課時安排：三課時。 七、教學過程 第一課時 (一)導言 同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那裏壯麗、奇特湧潮，好嗎? (二)初讀課文，自學生字新詞 1.讀後釋題 課題《觀潮》的“觀”什麼意思?“潮”指什麼地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。) 2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。 ①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、餘、吼、恢、漲”的讀音，並組詞語。 字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避免讀成(zh4n)，“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確 ②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。 ③理解詞義。 天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文裏用來描述錢塘江展現在人們麵前的樣子，這裏把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過去。課文裏是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江麵。 浩浩蕩蕩：課文裏是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有誇張的意味。 頓時：立刻。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外麵，使人可以看見。本課指幾座小山在雲霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 餘波：本課指潮頭過去後，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。 (三)再讀課文，理清段落層次 1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之後”劃分段落層次。 2.請按作者觀潮的過程給課文分段 第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第四段(第5自然段)潮過之後江麵上的情景。 全文也可分為兩段。 第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。 第二段(2——5自然段)寫觀潮的經過。 分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。 第二層(3、4自然段)寫潮來之時。 第三層(5自然段)寫潮過之後。 (四)布置作業 1.學生默讀課文，思考課文後麵第1、2兩個問題。 2.抄寫詞語。 第二課時 (一)導言 今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書? (二)講讀課文第一段 1.齊讀第一段課文。 2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這裏觀潮，這個“觀”是什麼意思?(看)看什麼?(潮來時的景象) (三)講課課文第二段 1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什麼? 2.講讀第一層 (1)自由讀課文。思考：江麵上是什麼樣的?人們的心情是什麼樣的?(畫出來) (2)學生議答。(江麵很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。) ①給人什麼樣的感覺?(靜的感覺) ②作者寫“江麵越往東越寬”是什麼意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江麵越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產生什麼現象?(潮水越往西越急)。 ③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海麵上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。 ④人們的心情怎樣?(大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什麼程度?(昂首東望，學生可做一做動作。) 3.講讀第二層 (1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，老師就領你們去看看。 (2)放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什麼深刻的印象?(聲音大，浪大) (3)默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。 (4)學生自由發言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子後，也讓學生在黑板上板書。) 板書：悶雷一條白線 越來越大橫貫江麵 白色城牆 山崩地裂千萬匹白色戰馬 (5)提問：大潮是從哪個方向來的?課文是按什麼順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎? (“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江麵還是風平浪靜，看不出有什麼變化”，是此時此刻的景象。 過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江麵的情況。 一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”這是再近前時潮聲的樣子。 大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。) (6)學生回答過程中教師適當點撥。 作者用一條線、白色的城牆、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城牆，氣勢雄偉，聲勢浩大。 板書：浪罕見，聲巨大。 (7)談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江麵，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進時，你的心情怎樣?會說什麼?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。) (8)學生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚歎不已。) (9)指導有感情地朗讀第二層。 4.講讀課文第三層。 (1)自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之後呢? (2)學生談自己的想法。(一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是餘波還在漫天卷地地湧來，江麵上依舊風號浪吼。過了很久，江麵才恢複平靜。) (3)這裏的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎? (4)停息後是什麼景象?說明什麼?(潮水大。) 5.練習讀第二段。 第三課時 (一)導言 這篇課文主要寫了什麼?作者是怎樣觀察表達的?這節課，我們繼續學習。 (二)根據板書，總結全文 1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什麼?是怎樣表達的? 2.提問：這篇課文主要寫了什麼?是怎樣表達的? (這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述後分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之後”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。) 3.思考：全文貫穿著一個什麼字來寫的?(奇)奇在什麼地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農曆八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。)什麼是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。) 4.小結： 從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。 (三)有感情地朗讀課文 指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。 (四)讀寫練習 練習用課後第3題中帶點詞語造句。 人教版四年級上冊語文《觀潮》教案(二) 一、教學目標 1.認識7個生字，會寫13詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫麵，能聯係上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。 二、教學重點、難點 本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。 三、教學準備 詞卡 四、教學時間 2課時 五、教學設計 第一課時 一、 板書課題，比較“觀”字 1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮) 2.題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀) 3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。 4.小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。 二、初讀課文，朗讀正確 1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。 2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。 (薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。) 3.出示詞卡，朗讀詞語。 (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江麵、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢複) 三、整體感知，理清脈絡 1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什麼? A、八月十八——最佳的觀潮日 B、鹽官鎮——最好的地方 C、觀潮人——最多 D、響聲——最大 E、浪潮——最壯觀 F、人的情緒——最高漲 2.你能把這六方麵的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。 3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話? (錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。) 4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的曆史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。 5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”? (預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出後，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以後的景象。板書：潮來時，潮過後。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。) 6.在這篇課文中，作者是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的? 四、朗讀全篇，感受“天下奇觀” 按照“潮來前——潮來時——潮過後”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。 第二課時 一、 溫故知新，導入新課 1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的? 2. 2.作者是按照什麼順序描繪這“天下奇觀”的? 二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以後的澎湃之美 1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀後來談談你的感受。 (預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生隻能感受到大潮的洶湧澎湃之美。) 2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀? B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。 3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。 指導朗讀： A、什麼樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。 這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什麼——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮? B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。 C、看到白線後，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎麼樣? 提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什麼?做些什麼? 沸騰了，剛才的場麵還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。 一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。 E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。 F、多麼壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。 G、誰來讀，讓大地顫動起來。 4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。 A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語? B、你知道作者是按照什麼順序來描寫大潮到來時的景象嗎? (作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。) 5.自讀三、四自然段，感受“變化”。 A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢? (1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂 (2)潮頭(越來越高)：白線——水牆——白色戰馬 (3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方麵內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊! 6.當大潮奔騰西去後，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當於三層樓那麼高?此時此刻，你想說些什麼? 三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美 1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。 2.品味“橫臥”。 A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪? B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什麼呢?(上下排列著兩隻眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那麼什麼時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什麼意思? C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什麼呢?(一動不動，沒有動靜。)與後麵哪個詞語是呼應的?(平靜。) 3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什麼特點? A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮台”的特點：高聳，穩固 B、小山：若隱若現 4.鎮海古塔、中山亭、觀潮台是多麼的高聳，多麼的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫麵?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……) 5.此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮台被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫麵讓你感受到了一種怎樣的美? 四、抒發情感，總結全文 作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，…… 五、作業 A、背誦課文第三、第四自然段。 B、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。
四年級語文課本上冊
1、《精衛填海》
原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃遊於東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙於東海。
譯文：炎帝的小女兒，名字叫女娃。有一次，女娃出遊到東海，淹死了未能返回，因此變成了精衛鳥，經常嘴銜西山上的樹枝和石子，用來填塞東海。
注釋：
1、炎帝：傳說中上古時期的部落首領。
2、少（shào）女：小女兒。
3、東海：浙江省東麵的海。
4、溺(nì)：溺水，被淹死。
5、故：因此。
6、堙(yan第一聲)：填塞。2、《王戎不取道旁李》
原文：王戎七歲，嚐與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
譯文：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭相跑過去摘李子，隻有王戎沒有動。有人問他為什麼不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這麼多李子，這一定是苦李子。”摘來一嚐，的確如此。
注釋：
1、嚐：曾經。
2、諸：眾多。
3、遊：嬉戲玩耍。
4、子：李子。
5、折枝：壓彎樹枝。
6、競走：爭相地跑過去。競：爭逐。走：跑。
7、唯：隻有。
8、信然：確實如此。
觀潮四年級上冊課文背誦部分
觀潮背誦三四自然段原文如下：午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江麵還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，隻見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江麵。再近些，隻見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。《觀潮》是南宋文人周密的代表作，該文章描繪了錢塘江八月大潮壯觀、神奇的景象，表現出作者對這種自然奇觀的驚歎與讚美。背誦這兩段可以幫助學生更好地理解文章內容，同時提高語言表達能力。
小學四年級觀潮課文教案
小學四年級上冊語文先學後教當堂訓練教學設計教案，共34頁，這裏無法全部複製，你到我 們那裏 下 載課題1觀潮1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江麵、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢複”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3．邊讀書邊想象畫麵，能聯係上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重點感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學準備小黑板教學過程（第一課時）教學反思一、板書課題：
二、出示教學目標：
三、出示自學提示：（2分鍾）
1、自由讀課文，讀準、讀通課文，畫出有生字的詞語並讀一讀。
2、通過查字典或聯係上下文理解詞語。
3、這篇文章就是按照什麼的時間順序寫的？
四、學生自主學習（12分鍾）
五、檢查自學情況：（18分鍾）
1、比讀課文
2、檢查學習生字詞的情況。
1）我會讀。
2）哪個字的讀音你要提醒同學？
3）哪個詞的意思你不理解？4）哪個詞你想提醒同學注意寫？
3、用上課文中的一個或幾個詞語說話。
六、作業
1、學生書寫生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、搜集課本以外有關於錢塘江大潮的資料。授課時間： 年 月 日 備課人：李茂香1觀潮教學過程第二課時教學反思一、板書課題
二、出示教學目標：
1.邊讀書邊想象畫麵，能聯係上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
2.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
3、學習文章，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。
4.能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦部分課文。三、出示自學提示：（2分鍾）
自由讀課文，思考：
1、潮來前、潮來時、潮水過後江麵的景象分別是什麼樣的？找到相關句子讀一讀，從中你又體會出什麼？
2、為什麼錢塘江大潮自古以來都被稱為天下奇觀？四、自主學習（15分鍾）五、檢測學習情況：（12分鍾）六、再讀課文，加深理解。指導有感情地朗讀課文。七、作業：
1、完成練習冊
2、完成同步練習八、板書設計：觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀 潮來時 如臨其境有聲有色授課時間： 年 月 日 備課人：李茂香
課題2雅魯藏布大峽穀教學目標1、認識並正確、規範地書寫本課的7個生字，理解本課詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的語言描述雅魯藏布大峽穀的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學重點邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會祖國山河的壯麗，培養學生對祖國的熱愛之情。教學準備小黑板教學過程（一課時）教學反思一、板書課題：
二、出示教學目標：
三、出示自學提示：（2分鍾）
1、自由讀課文，讀準、讀通課文，畫出有生字的詞語讀一讀。並用你喜歡的方法理解詞語。
2、為什麼說雅魯藏布大峽穀“是不容置疑的世界第一大峽穀？”作者用什麼方法來說明的？
3、雅魯藏布大峽穀的哪些景觀使你感到特別神奇？為什麼？
4、課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到了什麼？
四、學生自主學習（12分鍾）
五、反饋，檢查自學情況：（18分鍾）
1、比讀課文
2、檢查學習生字詞的情況。
1）生彙報在自學中讀懂的詞語意思。
2）生提出不理解的詞語，共同解決。
六、拓展
學習了課文之後，相信大家對雅魯藏布大峽穀已經有了一定的了解。假設你是一個導遊，請你寫一段導遊詞，向遊客們介紹雅魯藏布大峽穀吧！
七、作業
1、寫本課生字、詞。
2、完成本課同步練習。
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