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獨坐敬亭山賞析
《獨坐敬亭山》是唐代著名詩人杜甫所作的一首名篇。全詩以敬亭山為背景，描繪了作者在此山獨自坐著、思考的情景。詩中表達了作者對社會動蕩的關注，以及對自己境遇的反思。
整首詩以“獨坐敬亭山”作為開頭，立意鮮明，一下子將讀者帶入了山中幽靜的境界。緊詩人描繪了山上的風景：“白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。這兩句詩慨歎了時光荏苒，揭示了作者內心的憂傷感。緊詩人抒發了自己的思念之情：“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。”這兩句詩讓讀者感受到了作者對親友的思念之情。詩人將目光轉向了國家形勢：“可憐九月初三夜，露似真珠月如弓。”這裏作者用“可憐”二字來形容國家的動蕩，以及他心中的憂慮。
在詩的最後兩句中，作者以“百年身是閑人”來表達他自己的無奈和自嘲。這種自嘲不僅反映了作者對自身境遇的思考，同時也折射出了詩人對社會現實的憂慮。整首詩以閑適的山景為背景，卻表達了作者內心深處的痛苦和煩惱。
《獨坐敬亭山》以簡潔的語言、深沉的情感，展現了杜甫那顆執著於國家興衰和社會動蕩的心靈。他通過描繪山景和表達個人情感的方式，以此反映出自身的憂慮與苦悶。這首詩情感真摯，充滿著對時代變遷的思考和對自身命運的反思。讀這首詩，不僅能感受到作者的孤獨和苦悶，更能從中感受到作者對國家和社會的關注，以及對個人命運的思考。這首詩是杜甫在動蕩的時代中的一顆明珠，也是他用詩歌為自己和社會發聲的見證。
獨坐敬亭山賞析50字
獨坐敬亭山
唐代：李白眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。
相看兩不厭，隻有敬亭山。(隻有 一作：唯有)眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，隻有敬亭山。(隻有 一作：唯有)——唐代·李白《獨坐敬亭山》https://so.gushiwen.org/shiwenv_1da5349ad9e4.aspx背誦賞析注釋譯文
獨坐敬亭山
唐代：李白眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。
相看兩不厭，隻有敬亭山。(隻有 一作：唯有)
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小學古詩，寫景，寫山，孤獨，小學生必背古詩80首
譯文及注釋譯文
山中群鳥一隻隻高飛遠去，天空中的最後一片白雲也悠然飄走。
敬亭山和我對視著，誰都看不夠，看不厭，看來理解我的隻有這敬亭山了。注釋
敬亭山：在今安徽宣城市北。
盡：沒有了。
孤雲：陶淵明《詠貧士詩》中有“孤雲獨無依”的句子。
獨去閑：獨去，獨自去。
閑：形容雲彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。孤單的雲彩飄來飄去。
兩不厭：指詩人和敬亭山而言。
厭：滿足。賞析:這首詩是詩人表現自己精神世界的佳作。此詩表麵是寫獨遊敬亭山的情趣，而其深含之意則是詩人生命曆程中曠世的孤獨感。詩人以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動。作者寫的是自己的孤獨和自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。”這首五絕的前兩句是說，群鳥高飛無影無蹤，孤雲獨去自在悠閑。前兩句看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了：天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白雲，卻也不願停留，慢慢的越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”、“閑”兩個字，把讀者引入一個靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜；在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜。因此這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯想，並且暗示了詩人在敬亭山遊覽觀望之久，勾畫出他獨坐出神的形象，為下聯作了鋪墊。這兩句的意象以“眾星拱月”式並置，前句中心詞“鳥”是中心意象，加上“飛”字形成一個複合意象，強化動態表現意義。“眾鳥”原可以讓讀者聯想到山中閑靜寧謐的場景，群鳥兒在空山中婉轉鳴啼，有一種格外的逸趣，而眼前，眾鳥高飛，離人越來越遠，“高”字起到一個拓展空間的作用，抬頭仰望，空闊的藍天上，鳥兒在遠走高飛，直至看不見。一個“盡”字，增強了此句的表現力度，表現出李白此時的萬般惆悵。後句“雲”為中心詞，與“去”複合，默默的雲也在漸漸飄走。而雲並非滿天白雲，原本就隻是“孤雲”無伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。詩人以“閑”寫出了孤雲的狀態，突出了離去的過程，讓讀者在品味孤雲離去的狀態時，感知詩人內心的不忍和無奈。三、四兩句“相看兩不厭，隻有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛雲去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著他自己。他們之間不必說什麼話，已達到了感情上的交流。“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”、“兩”二字同義重複，把詩人與敬亭山緊緊地聯係在一起，表現出強烈的感情。“相看”也點出此時此刻唯有“山”和“我”的孤寂情景與“兩”字相重，山與人的相依之情油然而生。結句中“隻有”兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛雲去對詩人來說不足掛齒。這兩句詩所創造的意境仍然是“靜”的，表麵看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞淒涼的處境，也就在這靜謐的場麵中透露出來了。“眾鳥”、“孤雲”這種動的意象與“敬亭山”這種靜的意象相反並置，時間和空間的維度裏僅僅出現了量的變化，而心理的維度卻產生著質的變化：有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫往往對“逝去”，對“消散”有著特殊的敏感，人事短暫，宇宙永恒，常常是他們不遇時發出的慨歎。詩人引恒久的山為知己，可能是“長安不得見”後，不得已而為之的一種方式了。就算長安招引他，他也不知道自己會不會隨“眾鳥高飛”而去。詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，並非敬亭山無物可寫，因為敬亭山“東臨宛溪，南俯城闉，煙市風帆，極目如畫”。從詩中來看，無從知曉詩人相對於山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。這首詩的寫作目的不是讚美景物，而是借景抒情，借此地無言之景，抒內心無奈之情。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點孤獨感。恰恰在這裏，詩人內心深處的孤獨之情被表現得更加突出。人世間的深重的孤獨之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。全詩似乎全是景語，無一情語，由於景是情所造，因而，雖句句是景，卻句句是情，就像王夫之所說，是“情中景，景中情”
獨坐敬亭山黑板字
《獨坐敬亭山》整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊後，心情鬱悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。我在此整理了四年級語文下冊《獨坐敬亭山》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 四年級語文下冊《獨坐敬亭山》課文原文 獨坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡， 孤雲獨去閑。 相看兩不厭， 隻有敬亭山。 四年級語文下冊《獨坐敬亭山》課文同步練習題 1、看拚音寫詞語 jìng tíng shān 2、“亭”字的讀音是________，“亭”字的筆畫共________畫，我可以用“亭”字組三個不同的詞語：________、________、________。 3、我可以給“亭”字加上“ ________”偏旁，變成“ ________”字，組詞 ________。 我可以給“亭”字加上“ ________”偏旁，變成“ ________”字，組詞 ________。 4、《獨坐敬亭山》作者 ________朝詩人 ________，通過對 ________的描寫，抒發了因懷才不遇而產生的 的感情。“相看兩不厭，隻有敬亭山”運用 ________的修辭方法。其中“厭”字解釋為______________，“閑”字解釋為______________;“盡”字解釋為 ______________。 5、根據意思寫詩句。 天上的鳥兒都向著高空飛走了，孤獨的一朵雲也不願意留下，悠閑地向遠處飄去。________。 和我互相對視而不會覺得厭煩的，隻有敬亭山了。________。 6、《獨從敬亭山》這首詩裏，隻有( )和詩人相伴相依。 7、《獨坐敬亭山》這首詩中，“兩”指的是______和_______。詩句中，能表現出“孤獨”的詞有________。 8、辨字組詞 孤( )狐( )亭( )享( ) 9、從《獨坐敬亭山》中“__________________，____________________”一句我能體會到詩人孤獨的心情。詩中用______的寫作手法把_____比作自己的知己。 10、修辭方法我知道 相看兩不厭，隻有敬亭山。( ) 11、用自己的話說說下列詩句的意思。 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，隻有敬亭山。 四年級語文下冊《獨坐敬亭山》課文教學設計 【教學內容】 李白詩《獨坐敬亭山》： 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，隻有敬亭山。 【教學目標】 1、學會本課的生字。 2、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。 3、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。 【教學過程】 第一課時 一、導入 1、同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?(如：《靜夜思》等)這節課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。 2、解題： 誰知道題目是什麼意思呢? (學生可以根據課本上的注釋或課外資料來理解) 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什麼? 二、初讀古詩 師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什麼?想到了什麼呢?讓我們讀讀古詩。 生齊讀──抽生讀──再齊讀(把古詩讀正確、流利，並在讀中感知古詩大意。) 三、自讀自悟詩意 1、學習詩的一、二兩句： ⑴自學： ①讀詩、找出不理解的詞語。 ②結合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。 ⑵反饋自學情況： 師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫麵呢?請同學們把詩中所描寫的畫麵畫在黑板上。(學生麵露難色，不敢上台。) 老師又減輕難度：你想到了什麼就畫什麼，畫不完也沒關係，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。 (一會兒，幾雙小手舉起)老師抽了一位中等生。 生1：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。 剛畫完，就有學生提意見： 詩人是坐在敬亭山上的，你怎麼畫起是站著的呢?又有幾個學生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。 師引導：下麵的同學說得很對，黑板上的同學也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢? (學生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起) 生2：走上台，很認真細致地在天空中畫了兩片雲，又畫了一隻鳥。 師問：他畫得好嗎? 生甲：他的鳥畫得很好。 生乙：他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多隻鳥，他卻隻畫了一隻鳥。 師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎? 生乙：又在黑板上多畫了幾隻鳥。 師問：這下他畫對了嗎? 生丙：我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠，都快看不見了。他卻把鳥畫得這麼大，這麼清楚。 (同學們都用讚許的目光看著發言的學生) 師：這些鳥改怎麼畫，你上去畫出來，好嗎? 生丙，興致勃勃地走上台，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。 師：這下，他畫對了嗎? 生齊答：對了! 師小結： 剛才，你們讀詩讀得很認真，畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫麵，你們真能幹!讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。(齊讀) 詩的第一、二句所寫的景色，給你什麼感覺呢? (孤獨、淒涼、幽靜) (這個環節，利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點，激發了學生學習古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法，有利於培養學生“學習古詩，想象畫麵”的學習習慣。這種方法，適合於寫景的詩，詩中的畫麵容易畫出來。) 2、學習詩的第三、四句： 師：詩人坐在敬亭山上，麵對此情此景，心情如何呢?我們一起來讀讀後麵兩句吧! 生：交流自己對詞和句的理解。(師生評議) 盡：沒有了。 孤雲：孤單的雲，也就是隻有那一片雲。 閑：休閑，休息。 厭：滿足。 詩句意思：後兩句意思怎樣說才通順? (“隻有敬亭山”放前麵說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。) (詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片雲獨自飄來飄去，也找地方休息去了。隻有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。) 三、領悟詩中所表達的思想感情 師：常說“寫景是為了抒情”，這首詩表達了作者什麼樣的思想感情呢? 介紹寫作背景。學生結合背景資料理解： (為以後學生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。) 這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。 四、有感情地朗讀，背誦全詩 1、體會作者感情，自己練讀這首詩。 2、指讀全詩，教師範讀指導，學生練讀。 3、背誦全詩。 五、布置作業 1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。 2、課外閱讀李白其它的詩文。
獨坐敬亭山李白賞析
獨坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡， 孤雲獨去閑。 相看兩不厭， 隻有敬亭山。 李白詩鑒賞 敬亭山，又名昭亭山，在今安徽省宣城縣，風景幽美秀麗、山上有敬亭。 天寶十二年秋，李白南下宣城，常登敬亭山覽勝。 《獨坐敬亭山》通過對敬亭山的吟詠，抒發了詩人對黑暗現實的不滿之情，表現了詩人倔強、孤傲、清高的精神，暗示了自己因為強烈要求個性解放、反抗封建權貴而遭到的排擠和迫害的苦悶，隻有在大自然中才能得到短暫的安慰和解脫。 整理：zhl201701
獨坐敬亭山李白拚音
《獨坐敬亭山》古詩帶拚音，如下圖：《獨坐敬亭山》
【作者】李白 【朝代】唐
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。
相看兩不厭，隻有敬亭山。譯文：
群鳥高飛無影無蹤，孤雲獨去自在悠閑。
我們互相看著都不覺滿足，隻有我和眼前的敬亭山了。內容品鑒：此詩前兩句“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把傷心之感寫盡了：天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白雲，卻也不願停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。
“盡”、“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜；在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜,盡既有消失的意思，又有慢慢消失在天際的感覺。
獨坐敬亭山古詩翻譯
《獨坐敬亭山》古詩原文以及翻譯如下：
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，隻有敬亭山。
翻譯：群鳥高飛無影無蹤，孤雲獨去自在悠閑。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，隻有我和眼前的敬亭山了。
《獨坐敬亭山》是唐代大詩人李白創作的一首詩，是詩人表現自己精神世界的佳作。上元二年，李白已歲逾花甲，李白再也沒有昔日友朋如雲、迎來送往的場麵了，再也沒有北樓縱酒、敬亭論詩的瀟灑了。他兀自一人步履蹣跚地爬上敬亭山，獨坐許久，觸景生情，十分傷感，孤獨淒涼襲上心頭，情不自禁地吟下了《獨坐敬亭山》這首千古絕唱。作品賞析
詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，並非敬亭山無物可寫，因為敬亭山“東臨宛溪，南俯城闉，煙市風帆，極目如畫”。從詩中來看，無從知曉詩人相對於山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。
這首詩的寫作目的不是讚美景物，而是借景抒情，借此地無言之景，抒內心無奈之情。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點孤獨感。恰恰在這裏，詩人內心深處的孤獨之情被表現得更加突出。人世間的深重的孤獨之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。
關於“獨坐敬亭山賞析50字”的具體內容，今天就為大家講解到這裏，希望對大家有所幫助。
