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《地震中的父與子》是一部由魯迅創作的小說，以地震為背景，講述了一個父親和兒子在災難中的經曆和親情的堅韌。故事主要內容如下。
故事發生在一個發生地震的小鎮上。父親是當地的一位木匠，兒子則還在讀書。一天，地震突然襲擊了小鎮，房屋倒塌，大家陷入了恐慌中。父親心急如焚，不顧危險，立即湧向自己的家中，希望能夠救出兒子。他費盡九牛二虎之力，從廢墟中救出了被壓在廢墟下的兒子。
父親在救出兒子之後，才發現他的兒子已經昏迷不醒。父親抱著兒子，再次奮力奔跑，希望能找到一位醫生。在街上，他們看到了四處狼藉的景象，人們驚恐地逃亡。但父親沒有停下腳步，他緊緊抱著兒子，不顧一切地尋找幫助。
終於，他們找到了一位醫生。醫生檢查後告訴父親，兒子已經脫離了生命危險，但仍需要一段時間的康複。父親感到既慶幸又心疼，他堅定地決定照顧兒子，直到他完全康複。
故事盡管生活艱苦，父親仍然堅持照顧兒子，幫助他慢慢康複。他用自己的血汗換來了兒子的健康，也培養出了兒子的堅強和意誌力。父子之間的關係變得更加緊密和深厚。
《地震中的父與子》展現了人性的偉大和親情的無私。無論是在災難中還是日常生活中，親情都是我們最為重要的東西。這個故事告訴我們，父愛如山，父愛無邊，他們為了我們可以放下一切，甚至生命。讀完這個故事，我們應該更加珍惜身邊的家人，理解他們的愛，也要學會回報他們的愛。
地震中的父與子主要內容
一、主要內容：
課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地衝向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最後寫經過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學終於獲救。
二、文章感觸：
選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。 擴展資料作者簡介：
《地震中的父與子》原作者是美國作家馬克·漢林（Mark Victor Hansen）。
馬克·漢林是一個專業性演講者，在過去20年，他在32個以上的國家對2百萬人已超過了4千次演講。他的講座包括優秀的銷售策略；個人的能力和發展等。
參考資料來源：百度百科―地震中的父與子
地震中的父與子主要內容15字
主要內容：課文講述的是有一年美國洛杉磯的大地震中，一位父親冒著危險,抱著堅定信念，不顧勸阻，曆盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的故事。作品原文：
《地震中的父與子》1994年發生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到四分鍾的時間裏，成千上萬的人受到傷害。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在一層樓的左後角處，便疾步走到那裏，開始動手清理挖掘。
在他清理挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，他們便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這位好心人，又埋頭挖了起來。
消防隊長擋住他：“這裏太危險了，隨時可能起火爆炸，請你快點兒離開！”
警察走過來：“你很難過，難以控製自己，可以理解，但這樣幹很危險，請馬上回家去吧！”
人們搖頭歎息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子，過於悲痛而精神失常了。
這位父親心中隻有一個念頭：“兒子在等著我！”
十二時，二十四小時，三十六小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。到第三十八小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子！”
“我告訴同學們不要害怕，說隻要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼事，你總會和我在一起！”
“你現在怎麼樣？有幾個孩子活著？”
“我們這裏有14個同學，都活著，我們都在教室的牆角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著。我們又餓又渴又害怕，現在好了。”
父親大聲向四周呼喊：“這裏有14個小孩，都活著！快來人！”
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。
50分鍾後，一個安全的小出口開辟出來了。
父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”
這對了不起的父與子，在經曆了這場巨大的災難後，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
地震中的父與子教案
地震中的父與子的教案篇1 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文。 2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。 3、 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 教學重點： 引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。 教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 教學過程： 一、導入 (一)齊讀課題：《地震中的父與子》 (二)質疑：這是一場什麼樣的地震?地震中的父與子之間發生了什麼故事? 二、初讀課文 (一)自由朗讀課文，思考以上兩個問題，注意讀準字音，讀通句子。 (二)檢查自學情況。 1、認讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達、地震、安頓、堅定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、歎息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱 2、這是一場什麼樣的地震?從哪些句子可以看出來? 句子1 ： “…… 30萬人在不到四分鍾的時間裏受到了不同程度的傷害。”(“30萬人”“ 不到四分鍾”兩個數字詞感受這是一場大地震;找好關鍵詞感情朗讀突出大地震) 句子2：“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。”(a、觀看地震後的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫麵中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌後成了廢棄的地方，那就叫------ 瓦礫：廢墟裏麵看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----) (這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，可以聯係上下文，也可以借助畫麵，還可以聯係我們的所見所聞。讀書就是要做個有心人。) 除了了解這些詞語，還有其他詞語的意思希望大家運用老師介紹的方法自己理解。 3 、在這場大地震中一對父與子之間發生了什麼故事? 兒子被埋在廢墟中，父親冒著( 危險 )，抱著( 堅定的信念 )不顧勸阻，曆經艱辛，經過(38)小時的挖掘，終於在(廢墟中)救出(兒子及其同伴 )的故事。 4、誰能完整說出這篇課文的主要內容? 引導學生加上時間、地點、事情的起因、經過、結果完整地說出這篇課文的主要內容：有一年，美國洛杉磯發生大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念不顧勸阻，曆經艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。 過渡：的確，麵對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎麼評價這一對父子? (這是一對了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起 父親 兒子) 三 、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛。 1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會出父親的了不起?可以在書上畫一畫重點的句子、詞語，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然後同桌兩人交流一下。 交流句子： a、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 (1)指名讀這段話，並說說你從哪些體會出父親的了不起的。(心理的變化、對孩子的承諾) (2)父親一開始的心情是怎樣的?(傷心絕望)指導朗讀父親撕心裂肺的呼喊 (3)父親一開始是傷心絕望，後來卻是那麼堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什麼使他發生了這麼大的變化呢?(是他常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起!”) (4)誰能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化?(指導朗讀) (5)這段通過什麼描寫體現偉大的父愛?(板書：心理描寫) b、就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過後，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意來幫助我?”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 (1)指名讀這段話，並說說怎樣體會出父親的了不起的。 (2)這裏作者運用了什麼樣的寫作方法?(對比)把誰和誰進行了對比? (3)師：別的家長是大哭，然後絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。麵對同樣的情況，這位父親的表現為什麼能與眾不同呢?(引讀：他隻有一個念頭——兒子在等著我!不論發生什麼，我總會跟你在一起!) (4)自由地讀讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。 指生讀。 c、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” (1)指名讀這段話，並說說怎樣體會出父親的了不起的。 (2)把“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”劃上線，請同學們自己讀讀這句話，想一想：作者為什麼不直接寫他挖了36小時，而要從8小時寫起呢? a 、誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。(指生讀) b 、師：同學們，36小時到底是個怎樣的概念呢?12小時是一個——生接：白天。再過12小時是一個——生接：黑夜。在過12小時又是1個——生接：白天。統共是幾天幾夜呀?生：2天1夜。 c 、大家想：在這2天1夜的時間裏，我們平常人會做些什麼?(生答)而父親卻在——生答(不停地挖)父親手無任何工具，出了挖還用過哪些動作?(搬、推、挪、刨等)可是情況緊急，不容過多思考，就一個念頭挖下去。單用一個“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執著的信念和深沉的愛。 d、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：曾經有哪些人勸阻過他? 有些人上來拉住這位父親，說：(生接);消防隊長擋住他：(生接);警察走過來，(生接)。而父親回答他們的隻有這樣的話：出示“誰願意幫助我?”“你是不是來幫助我?”“你是不是來幫助我?” 這是什麼描寫?(語言描寫)發現這三句話有什麼特點?(都表達一個意思) 但是父親的心情一樣嗎?你自己讀一讀，體會體會再說。 (1、懇求2、急切3、崩潰) (生接)父親多麼想得到別人的理解、幫助，多麼想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭歎息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過於悲痛，精神失常了，然而這位父親心中隻有一個念頭：生接(兒子在等著我!) (3)大家想，在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難?(生答塌方、爆炸)師：父親的衣服會(生接);到處都是(生接)。 (4)出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 這句是什麼描寫?(外貌描寫)你體會到了什麼?(挖掘的艱辛和傷痛，長時間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個堅忍不拔、恪守諾言、有責任感的父親。) 是什麼支撐著父親，讓父親變得這麼堅定，決不放棄?(生：不論……)師：這位父親心中隻有一個念頭：(生齊讀)兒子在等著我。 師：永遠要跟兒子在一起的執著讓阿曼達的父親變得多麼的了不起啊。(生齊讀)他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 自己在下麵練習讀出你的理解來。指生讀，齊讀。(配樂) 夠救大家。因為你說過‘不論發生什麼，你總會和我在一起!’” 四 、總結 1 、通過品讀重點詞句，讓我們感受到父親的了不起。 2 、在寫法上，作者通過心理、語言、外貌、動作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛。 3 、小結閱讀方法：抓住細節描寫的句子品讀;聯係上下文理解;感情朗讀理解感悟。 五 、作業布置 摘抄熟記精彩語句 地震中的父與子的教案篇2 【教學目標】 1、認識8個生字，會寫11個生字。用找近義詞、聯係生活實際、聯係上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言、動作描與的佳句。 2、了解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。 3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。 【教學重點】 了解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。 【教學難點】 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。 【教學過程】 一、學習提綱 1、自學生字、新詞，用找近義詞、聯係上下文、聯係生活實際等方法理解目標1中的詞語。 2、讀通讀順課文，課文主要寫了（ ）的事。 3、默讀課文，全文中心句是（ ）。這句話的意思是（ ）。 4、默讀課文1～12自然段，勾畫地震中表現父親了不起的語言、動作、神態、外貌的重點句子，思考、批注這是一位（ ）的父親。 5、默讀課文13～24自然段，勾畫地震中表現兒子了不起的語言的重點句子，這是一位（ ）的兒子。 6、討論： 為了表達偉大、深沉的父愛，全文在寫法上有什麼特點？ 二、練習提綱 1、抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點句子5個。 2、以“父愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫父親愛你的事。 1、初讀課文，自學生字新詞，概括課文主要內容： ⑴ 正音：礫、顫、爆、墟。 ⑵ 難字書寫：杉、磯、砸、顫。 ⑶ 用時、地、人、事四要素概括主要內容。 ⑷ 理解詞語注意交給方法，揭示規律。 2、抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大。 ⑴ 喊、跪、站、走。 （悲傷、絕望中堅信兒子等著……） ⑵ “你是不是來幫助我？” （三次）→不顧危險、勸阻，堅持救兒子。 ① “他挖了8小時……36小時……”（時間漫長） ② “他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡” （挖掘過程漫長、艱辛） 堅決救兒子，深愛兒子 ③ 抓住“布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅決救兒子的困難及心理活動，深化父愛的偉大。 ④ 比較： 外貌描寫的順序能否打亂,為什麼？ 3、抓住兒子語言、神態的重點句子，體會兒子的了不起，體會兒子的美德。 兒子：堅信父親救自己 先人後己 4、總結寫法特點： 抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點。 5、轉換遷移，訓練運用。 地震中的父與子的教案篇3 教學目標： 知識與技能 1、認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。 2、有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 過程與方法 通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。 情感態度與價值觀 培養學生體會父愛。 重點難點： 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 教學過程： 第一課時 一、 創設情境，談話導入 1、同學們你們覺得什麼叫親情，你和你父親的關係怎麼樣呢？ 2、板書課題 3、看了這個課題你有什麼疑問？ 二、 自學練 1、 學習課文生字 2、我會看拚音寫詞語。 三、大班展練 1、一個小班展練字音；提醒學生應注意的問題。 2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等； 3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等； 4、一個小班展練運用，包括造句等。 四、拓展練習 正確書寫生字詞語；完成語文家作；詞語手冊。 一個小班展練運用，包括造句等。 五、拓展練習 正確書寫生字詞語；完成語文家作；詞語手冊。 第二課時 一、 複習導入 1、 認讀詞語。 2、 回顧課文內容。 3、 過度 上節課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經曆的事情，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。 二、 自學自練 1、自由朗讀課文，說說從哪裏看出父與子的了不起。 2、用――畫出文中讓你感動的句子，並在小組內談談各自的體會。 3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達！為什麼顫抖的說，應該高興才對。 4、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，並談談你的感受和體會。 5、 你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。 6、句子賞析 （1）“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話怎麼不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什麼好處？ （2）“無論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起”。為什麼文章中三次反複出現這樣的話？ 7、課文結尾為什麼說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”在文中反複出現，這樣寫有什麼好處？ 8、阿曼達在廢墟下會想些什麼？說些什麼？請把你想到的寫下來。 三、大班展練 1、一個小班展練問題1、2、3 2、一個小班展練問題4、5、6 3、一個小班展練問題7、8 四、鞏固練習 1、抄寫生字新詞。 2、朗讀課文，把故事講給別人聽。 地震中的父與子的教案篇4 所用教材及章節：義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十七課 1.知識與能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（2）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 2.過程與方法：(1)引導學生獨立研讀、感悟、體驗、自主合作探究學習方法。（2)運用師生互動、生生互動、質疑啟讀的方法，讀中感悟，去理解體會偉大的父愛力量。3情感態度與價值觀：通過對課文的理解，體會這對父子的偉大之處，明白父愛的力量及堅定的信念能創造奇跡，從而受到深刻的啟發和教育。 一 複習導入，激發情感。 二 品讀感悟，深入情境。 1 課件出示相關句子和要求，學生朗讀後小組討論交流，組織學生彙報交流結果。 2 課件出示相關句子： （1）先讓學生有感情的朗讀句子再指名談談體會。 （2）激疑：這位了不起的父親共挖了多長時間？對作者的描寫，你有什麼不明白的地方？ (3)引導學生學習掌握解決問題的方法。 3創設情境，引導學生深入體會阿曼達當時的處境及心情。 三 總結全文，親情延伸。 四 作業 板書設計： 17 地震中的父與子 父親：挖 不論…… 總…… （ 恪守諾言 ） 了不起 父子情深 兒子：等 隻要……就…… （堅信不疑） [地震中的父與子 教案 教學設計 ] 地震中的父與子的教案篇5 地震中的父子 教學目標： 一、讀懂課文，感受父愛的執著與偉大 二、有感情地朗讀課文 教學重點： 一、明白課文寫了一個什麼故事 二、體會課文最後一句話的含義 教學準備： 有關地震的影像、幻燈片 教學課時： 一課時 教學步驟： 一、導入 同學們，你們知道人類最害怕的自然災害有哪些嗎？（地震、火山爆發、洪水、海嘯、龍卷風…）對極了，這些自然災難所到之處，房屋倒塌、樹木折斷，人們流離失所家園盡毀，給人類造成無法挽回的傷害。現在老師播放一段關於地震的錄像，請同學們看一看、想一想，地震過後的人們都在忙些什麼？（救人、清理廢墟、重建家園…）是啊！盡管自然災難給人類沉重的打擊，但是人們不會放棄拯救親人、重建家園。今天我們就來看看發生在美國洛杉磯大地震中一對父子感人的故事。 二、自主閱讀感悟 (一)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：（幻燈片展示自讀問題） 1、課文講了一個什麼故事？ 2、課文中給你留下印象最深的是什麼？ 3、人們為什麼說這對父子“了不起”？ (二)學生彙報 1、自己解決了那個問題。 學生一般都會找到以下四個需重點揣摩的句子並談自己的體會： ①跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 ②他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” ③“我告訴同學們不要害怕，說隻要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼事，你總會和我在一起！” ④“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我在一起。” 2、老師適時點撥，如： 你從哪裏看出來的？ 你為什麼這樣說？ 你覺得該怎樣讀？ 為什麼你這樣讀？等 3、指導朗讀： 他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” ①先讀“8、12、24、36、38”再讀“8小時、12小時、24小時、36小時、38小時” ②應該怎樣讀這5個數字才能把父親堅持不放棄奇跡終於出現了的心情讀出來？（遞進、一個比一個急迫、一個比一個聲音上揚） ③學生自主讀、個別讀、小組讀 (二)小結： 正是因為父親對兒子的愛是那樣的執著和深厚，所以兒子也滿懷關愛之心，像爸爸那樣即使是在危險的時刻也能關心愛護別人。他們都了不起！ （學生自主朗讀）認為父親了不起的站起來讀；認為兒子了不起的站起來讀；認為父子都了不起的站起來讀 三、拓展練習 讀完課文你感受到什麼？這是一種什麼樣的感情？ 四、板書 11、地震中的父與子 了不起 [地震中的父與子(網友來稿) 教案教學設計]
理想的風箏主要內容
《理想的風箏》為我們講述了一位身殘誌堅、樂觀幽默、有著頑強生命力，對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。
《理想的風箏》這篇課文作者蘇叔陽深情地回憶劉老師上曆史課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師身殘誌堅和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。擴展資料
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。
整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯係，使這兩方麵的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。蘇叔陽，當代著名劇作家、文學家、詩人，筆名舒揚。河北保定人。現從事文化及曆史研究。1960年畢業於中國人民大學。從事教育事業多年，培養了很多學生。門下收一弟子舒子原。他以深厚的文化積澱特有的曆史文學視角，創作了諸多國內外廣為流傳的文學著作。
他的作品多次獲得：國家圖書獎、“五個一”工程獎、中國圖書獎、華表獎、文華獎、金雞獎及全國作協短篇小說獎、散文獎，人民文學獎、烏金獎等，2010年7月獲得聯合國藝術貢獻特別獎。
地震中的父與子主要內容概括
概括課文的主要內容能鍛煉學生閱讀與理解的能力，下麵是我給大家帶來的《地震中的父與子》課文內容，希望能幫到大家！1994年，美國洛杉機發生大地震，30萬人在不到四分鍾的時間裏受到了不同程度的傷害。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的`兒子！”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左後角，便疾步走到那裏。就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”“你是不是來幫助我？”人們搖頭歎息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過於悲痛，而精神失常了。然而這位父親心中隻有一個念頭：“兒子在等著我！”他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學們不要害怕，說隻要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼事，你總會和我在一起！”“你現在怎麼樣？有幾個孩子活著？”“我們這裏有14個同學，都活著，我們都在教室的牆角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這裏有14個小孩，都活著！快來人！”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鍾後，一個安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起。”這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
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